Как преподавать литературу для студентов

Литература - очень многогранный предмет и, как правило, считается одним из самых сложных предметов для преподавания. Не существует правильного или неправильного способа преподавать литературу; однако, есть эффективная методика. Суть литературы не просто в получении ответа, а в получении глубокого, провокационного и творческого ответа. Преподаватель должен не учить, а направлять студента.

Шаги

Загрузить PDF

Ни один государственный университет не возьмет вас на должность преподавателя английского, если у вас нет диплома бакалавра, и очень немногие позволят вам преподавать меньше чем со степенью магистра. Если вы собираетесь преподавать в университете, будьте готовы к тому, что для этого, скорее всего, потребуется докторская степень, а также недавние публикации в уважаемых научных изданиях. Очевидно, что на должности преподавателя английского языка берут ученых с гуманитарного направления, в частности тех, кто специализировался на английском языке..
Ознакомьтесь с разными жанрами литературы разных периодов, а также с их эволюцией. Если выполнение первого шага вас к этому не подготовило, вероятно, что вы еще не можете преподавать в университете.
Если вы собираетесь преподавать английский в университете, вы уже провели 4-10 лет в студенческих аудиториях. Наивно предполагать, что вы не знаете, как преподавать – ведь большую часть своей жизни вы наблюдали за тем, как это делают другие. Используйте эти знания. Берите пример со своих лучших преподавателей, адаптируя их методы под текущую ситуацию, а в процессе вы сможете найти свой неповторимый стиль. Если вы просто копируете других преподавателей и/или скачиваете планы лекций с Интернета, пожалуй, преподавание – это не ваше призвание.
Студенты часто полагаются на учебные пособия и готовые ответы к текстам и за редким исключением воспринимают их как настоящие шедевры. Не забудьте оставлять свободное время для внеклассного чтения и перечитывания поэм, к примеру, чтобы насладиться звучанием и слогом перед тем, как анализировать ее исключительно как сложный вид прозы. Это в равной степени касается таких писателей как Чарльз Диккенс или Джейн Остин, в произведениях которых значительное внимание уделяется ритмичности и размерности строф, как к ключу к пониманию смысла. Они могут задавать настроение через ритм, чтобы указать, к примеру, скуку или предвкушение.
5
Первые несколько недель держите студентов в напряжении: Обычно находится группа студентов коротая будет зачислена на ваш предмет без всякой причины. В связи с этим вы, как правило, вы получаете нескольких бездельников в классе или людей, которые интеллектуально не совсем соответствуют такому предмету. Если вы сделаете занятия чрезвычайно сложными и провокационными в течение первых нескольких недель, это станет сигналом для некоторых менее заинтересованных студентов, и они могут уйти с курса. Оставшиеся будут готовы работать и активно участвовать в учебном процессе. (Примечание: Если университет получает государственное финансирование на основе посещаемости, можете подождать, пока не пройдут сроки записи на курсы, перед тем как начинать «программу выживания» из-за которой некоторые бросят ваш предмет. Декан также может расформировать группу, если не наберется нужное количество студентов.)
- Возьмите себе за правило быстрый темп работы. Если студент не начинает отвечать через 20 секунд, поработайте над специальными упражнениями. Например, если студент не отвечает, спросите: «Назовите возможные варианты интерпретации фразы: «Трусы умирают много раз за свою жизнь, перед окончательной смертью», или «Что символизирует красный цвет?» или «Назовите 3 мифологических животных, которые могли летать». Вопросы не обязательно должны быть привязаны к литературе, в общем. Если это что-то забавное и информативное, студенты это оценят и будут более сосредоточенными во время занятий.
Не повторяйте вопросы из многочисленных учебников и книжечек, а тем более из Интернета. Убедитесь в том, что поставленная тема ранее не обсуждалось на занятиях. Безусловно, вопросы должны походить на примеры, заданные в подобных материалах для преподавателей, но не быть ими. Вы будете проводить классификацию студентов по их уровню литературного анализа, а не по составлению аналитических докладов.
В любой части работы, самый важный вопрос литературы: "Почему?". Убедитесь, что каждый студент знает важность этого вопроса с первого занятия. Вы должны обучать студентов быть самоуверенными и пытаться интерпретировать каждую строку в соответствии с причиной и намерением, которое за этим стояло. Намерение – сердце литературы.
Литературе чуждо единство мнений и интерпретаций. Каждую фразу можно по-разному интерпретировать, оценивать по важности и наличию скрытого смысла. Вы должны сделать все возможное, чтобы ваши студенты были знакомы с разными мнениями и подходами. Для этой цели вам отлично подойдет метод «адвокат дьявола». Оспаривайте их позицию, а когда они будут принимать вашу сторону – снова измените свое мнение. Так вы сможете создать интересные дебаты и поможете студентам защищать и аргументировать свое мнение. Постарайтесь использовать необоснованные аргументы, чтобы «разжечь» тыл студентов и помочь им размышлять абстрактно, что очень полезно при написании эссе по литературе. Еще этот прием поможет привлечь внимание вечно спящих на заднем ряду студентов. Спор гораздо интереснее лица на фоне доски.
: Когда студенты ознакомлены с материалом, позвольте им узнать человека, который его создал – автора. Расскажите об его прошлом, образе жизни и о задокументированных источниках его вдохновения. Многие известные писатели прожили очень интересную, а иногда трагичную и скандальную жизнь, поэтому это всегда интересно узнавать как для общего развития, так и для лучшего понимания его работ.
10
Привлекайте каждого студента: В каждой группе есть студенты, которые на самом деле не очень заинтересованы в материале, но приходят на занятия каждый день по непонятным причинам. Также, в каждой группе есть те, кто, как правило, монополизировать беседу и развивают обсуждение вокруг своего мнения. Избегайте этого любой ценой. Даже ленивые студенты способны внести свою лепту в дискуссию. Задайте много вопросов и дайте возможность выразить свое мнение каждому. Не нужно просто стоять и ждать, пока студент надумает ответить (вы будете тратить драгоценные минуты, пока студент будет экать и нукать).
- Поддерживайте интерес в каждом студенте. Студенты, как правило, чувствуют отношение к себе и могут легко определить любимчиков преподавателя. Постарайтесь этого избежать, во что бы то ни стало. Ваша задача – развивать воображение студентов и одинаково хорошо ко всем относиться. Хотя бы раз поговорите с каждым из них наедине.
- Узнавайте слабые и сильные стороны своих студентов: давая им различные виды заданий (речь, спор, эссе, трактовка, и т.д.) вы можете узнать слабые и сильные стороны каждого из них. Хвалите каждого за их достоинства и преимущества, и говорите об их недостатках и слабостях. Позвольте студентам выбирать ту форму, в которой им удобнее всего выражать свои мысли. Например, если студент хорошо показывает себя при устном обсуждении, но хуже в письменных работах, позвольте ему выполнить какое-то задание в устной форме. Сказать по правде, вы должны предоставлять шанс всем выбирать ту форму, в которой они лучше всего выражаются. Лично поговорите со студентами об их слабых местах, а также о том, как над ними работать.
Выставляя оценки за эссе, вы должны помнить, что литература в отличие от других предметов, не уделяет большого внимания содержанию. Именно креативность и мысли, которые стоят за содержимым, отличают хорошее эссе по литературе. Конечно же, вы оцениваете и содержимое, но в литературе, вы должны немножко выше оценивать неоднозначные и творческие интерпретации, и немного ниже работы с трактовкой как в учебнике. Например, студент, который может убедить читателя, что монстр Франкенштейна был фактически его альтер-эго, ссылаясь на цитаты из книги, является лучшим студентом, чем тот, кто рассматривает монстра, только как существо, которое, к несчастью, было создано человеком.
Со студентами нужно обращаться как с взрослыми, поэтому и задания на дом должны быть соответствующего уровня сложности. Точно объясните суть задания и желаемый формат. Лучшее задание – это задание на выбор. Убедитесь, что они пишут много статей по результатам проведенных исследований, а еще давайте достаточное количество нестандартных заданий: эссе на тему сложности обучения на специальности язык и литература, написать стих, проанализировать сказку (на самом деле, сказки наполнены символизмом, пример - «Красавица и Чудовище»).
Независимо от того, насколько творческая мысль, она должна основываться на цитатах из изученного материала. У студента может быть блестящая идея, но если она не соответствует прочитанному, то она ничего не стоит. Делайте акцент на том, что каждое утверждение должно подкрепляться определенными строчками, строфами или диалогами в тексте.
Ознакомьте студентов с интерпретациями других литературных критиков. Еще вы можете сохранять старые сочинения студентов, чтобы зачитывать некоторые фрагменты в качестве примера. Предложите учащимся обсудить прочитанные мнения. Как пример, можете спросить: "С какими аспектами вы согласны или не согласны, и почему?"
Если по дороге на работу вы испытываете страх, угнетение и вам хочется развернуться и пойти домой – самое время перенести занятие или отменить его. Если вы не выкладываетесь на полную силу, когда преподаете, студенты заметят это и атмосфера в аудитории тоже изменится. С другой стороны, студенты, возможно, будут очень благодарны, если вы будете уделять им несколько дополнительных часов (зависит от группы студентов и их мотивов – прим. пер.).
Реклама

Советы

Если студенты испытывают трудности в интерпретации и поиске скрытых смыслов, попробуйте проводить такое упражнение в начале урока. Напишите любое простое слово на доске, например «пыль», задача каждого студента – попытаться интерпретировать его смысл. Так, пыль собирается в нетронутых и запущенных местах, она может восприниматься как что-то забытое, брошенное, то, что ничего не стоит или остатки чего-нибудь и так далее.
Приносите картинки на занятия. Существует масса иллюстраций и рисунков мифических существ, литературных героев, а так же писателей. В современном мире, визуальное восприятие превалирует над словестным. Таким образом, использование различных изображений поможет сделать занятия более интересными, а еще их можно использовать для сравнений. К примеру, можете спросить, соответствует ли иллюстрация описанию ада в тексте.
Поощряйте студентов к чтению, при чем не только текстов, но и всего, что их интересует. Чтение для них должно войти в привычку, так они смогут добиться поразительных результатов и во время занятий.
Если занятие кажется монотонным – поменяйте темп. Переместитесь в сад или другое место на свежем воздухе. Проведите ролевую игру, где каждый студент будет представлять известного писателя (кто-то будет У.Шекспиром, а кто-то другой Шелли) и попросите их сыграть самих себя. Ссылайтесь на поп культуру и современную медиа среду, спрашивайте, как их интерпретировать (было бы интересно посмотреть, как они могли бы сравнить «Доктора Джекила и мистера Гайда» с «Бойцовским клубом»? Как вариант, можете поставить обязательным правилом - говорить с определённым акцентом во время занятий.

Предупреждения

Проявляйте гибкость с вашими сроками и графиком. Нереально предполагать, что студентам потребуется одинаковое количество времени, чтобы осознать и обсудить все различные материалы. Такого почти никогда не бывает. Если у студентов возникли проблемы с поэзией, но они хорошо разобрались в прозе, уделите больше времени на изучение поэзии. Конечно, желание иметь расписание понятно, но гораздо легче будет работать, если вы понимаете, что в нем могут быть изменения. Ваша задача быть профессором, а не организатором.
Если у вас есть студенты, которые не справляются с предметом, в частном порядке предложите им прекратить занятия или, если они действительно заинтересованы, посоветуйте им посещать их в качестве вольного слушателя.
Не модифицируйте свою оценочную шкалу в соответствии с потенциалом класса. У вас не обязательно должно совпадать количество пятерок, четверок и троек. Вы измеряете качество их работы. Если они сдали работы ужасного качества – выставьте им то, чего они заслуживают, хоть двойки, но разрешить им до-сдать/пересдать экзамен.