Como Ensinar Multiplicação para a Terceira Série

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Neste Artigo:

Torne o processo divertido e fácil

Ensine a matemática

Ajude as crianças com dificuldades de aprendizado

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Referências

Na terceira série, as crianças normalmente aprendem a multiplicar até 12. Isso os ajuda pelo resto de suas vidas, por isso é muito importante. Como tornar isso mais interessante e memorável? Talvez não ajude dizer que eles usarão essa habilidade básica para o resto de suas vidas, mas uma brincadeira divertida certamente fará seus cérebros memorizarem. Quando isso é feito da forma correta, pode ser algo onde eles se excederão e se divertirão.

Passos

Parte 1

Parte 1 de 3:

Torne o processo divertido e fácil

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   Imprima tabelas. Os alunos da terceira série terão mais facilidade estudando com tabelas. Ela apresenta todas as informações de uma só vez. No início, deixe que trabalhem olhando para a tabela. Eles podem seguir as linhas e colunas até encontrarem as respostas. Com o tempo, isso provavelmente irá levá-los a memorizar sem nem mesmo tentar fazer isso.

   • Depende de você a quantidade de fatores a serem apresentados. Talvez uma tabela de multiplicação até 6 seja tudo o que você quer apresentar por hora. No entanto, caso tenha um grupo particularmente brilhante de crianças, talvez seja possível apresentar uma tabela que siga até 12.
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   Explique que a multiplicação é exatamente como uma soma estendida. Mostre que 2 x 3 é exatamente a mesma coisa que 2 + 2 + 2, ou 3 grupos de 2. Isso torna tudo menos intimidante, já que eles já sabem como somar.

   • Enfatize que a multiplicação é um atalho. Por exemplo, escreva o número 2 cinco vezes e some-os, para obter 10. Em seguida, mostre que 2 x 5 é, na realidade, a soma de 2 por cinco vezes. Normalmente, quando os alunos aprendem que há um atalho, passam a usá-lo.
   • Deixe-os usarem suas tabelas de multiplicações primeiramente. Então, afaste-os delas gradualmente. Os alunos com maior aptidão para matemática ficarão rapidamente entediados com elas, portanto dê problemas mais difíceis a eles, se necessário. Os alunos que não compreenderem tão rapidamente, apreciarão a muleta e o fato que você se importa o suficiente para ajudá-los a compreender.
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   Use auxílios visuais e físicos. No Reino Unido, são populares o "Numicon", que apresentam os números de 1 a 10 em blocos com tais número de orifícios, e as varetas "Cuisenaire". No entanto, você pode usar praticamente qualquer coisa que seja pequena, até mesmo alimentos.

   • Por exemplo, caso você tenha 3 copos, e cada copo tenha 4 lápis dentro, há então um total de 12 lápis. Mostre aos alunos que o número de lápis em cada copo soma para um total do número de copos multiplicados pelo número de lápis contidos dentro deles. Ilustre a conexão entre a matemática que eles já aprenderam a matemática que eles estão aprendendo.
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Parte 2

Parte 2 de 3:

Ensine a matemática

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   Comece com 3. Você deve começar com 3, pois eles provavelmente têm aprendido com 1 e 2 desde a primeira série. No entanto, caso precisem de um pontapé inicial mostrando como é simples, considere retroceder para esses números. Dito isso, não há muito que possa ser feito com 1. Tente sentir o nível do grupo com o qual você está trabalhando. Eles estão prontos para o quê?

   • Comece com 3 x 2. Coloque três feijões em cada uma de suas duas mãos. Explique que 3 x 2 é o mesmo que dois grupos de 3, ou 3 + 3. Quantos grãos estão lá? Agora, e se você tivesse um aluno que viesse e segurasse feijões com você, em sua mão direita? Quantos grãos teria? Qual seria essa equação?
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   Siga para 4, 5, 6, 7, e 8. Assim que eles entenderem o conceito básico, esses números essencialmente serão a mesma coisa. É uma combinação de habilidades de matemática, adição e memorização mecânica. Continue usando blocos, feijões, varetas ou qualquer outro utensílio que esteja usando para ilustrar os agrupamentos e os números.

   • Muitos professores gostam de testes de tempo. Você também pode transformar isso em uma brincadeira, criando equipes, usando fichas de estudo e fazendo eles competirem em corridas até a lousa. Lembre-se de trabalhar em ambos os sentidos – ou seja, 4 x 7 e 7 x 4.
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   Siga para o número 9 e acima, fornecendo truques para ajudá-los a se lembrar. Na verdade, existem muitos truques para o nove. Diga que se eles já sabem as dezenas e conseguirão fazer isso. Aqui estão duas ideias:

   • Se 10 + 10 é vinte, subtraia dois de vinte, e você tem dezoito! Vamos tentar uma equação maior, como por exemplo 10 x 4 = 40. Subtraia um grupo de 4 e você tem 36, ou 9 x 4. 10 x 5 é 50, mas subtraindo um grupo de cinco, você tem 45, ou 9 x 5. Basta subtrair um grupo do número que não seja dez, e essa é a resposta para multiplicações com nove.
   • Ensine um truque de mão simples. Primeiramente, coloque dez dedos à sua frente. Em seguida, pegue qualquer número que precisar multiplicar por nove e conte em seus dedos. Portanto, caso esteja multiplicando 9 x 7, conte os dez dedos da esquerda para a direita e ao chegar ao sétimo dedo, dobre-o para baixo. Então, você tem a resposta! Você terá seis dedos à esquerda e três dedos à direita (o sétimo dedo dobrado para baixo separa os dois números diferentes). Dessa forma, com seis dedos à esquerda e três à direita, sua resposta é 63! Isso funciona com qualquer número dividido por 9 (basta substituir o 7 neste exemplo pelo número que você estiver multiplicando por 9). É um truque fácil de dominar para um dos números inteiros mais difíceis de memorizar na multiplicação.
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   Siga para 11 e 12, apenas revisando o 10. Não dê muita atenção ao 10, porque provavelmente eles já aprenderam o número, ou conseguem ver como é simples – basta adicionar um zero. Mas quando se trata de 11, lembre-os de que, se 10 x 5 é 50, então 11 x 5 é 55.

   • 12 é o lugar onde muitos professores param quando se trata de aprendizado básico da multiplicação. No entanto, caso queira dar um desafio à eles, siga até 20. Não tem problema se eles diminuírem a velocidade conforme os problemas ficarem mais e mais difíceis. Mas conforme a dificuldade dos problemas aumenta, tente torná-los mais divertidos.
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Parte 3

Parte 3 de 3:

Ajude as crianças com dificuldades de aprendizado

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   Ensine mais de uma maneira de aprendizado. A forma padrão para ensinar multiplicação é a memorização, a qual apenas algumas crianças têm facilidade – e é discutível se isso pode ser classificado como aprendizado, de qualquer maneira. Torne o processo o mais interativo possível. Use os dedos das mãos e dos pés, blocos, um ábaco, o que tiver em mãos. Torne o projeto divertido, e não algo desencorajador.

   • Por favor, não constranja as crianças, fazendo-as recitar em frente à classe – isso nunca melhorará sua memória, mas irá desligá-los para sempre da matemática e criará uma desigualdade desagradável entre os alunos.
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   Para crianças com problemas com o aprendizado da multiplicação, tente usar o método de pular a contagem. Com este método, os alunos precisam saber como pular a contagem, que é essencialmente o mesmo que a multiplicação. Por exemplo, pular a contagem por múltiplos de 4 funciona da seguinte forma: 4, 8,12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40. 3 x 4 = pular a contagem por 4, três vezes: 4, 8, 12.

   • Um exemplo mais difícil? 6 x 7 = pular a contagem por seis vezes 7: 7, 14, 21, 28, 35, 42. A resposta é 42. A melhor maneira de aprender a pular contagem é através de músicas ou outros dispositivos mnemônicos. Pular a contagem por múltiplos é também o principal método para multiplicar números de um apenas dígito por sistemas de matemática corretivos, como o Simple Math ou Touch Math.
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   Transforme tudo em brincadeira usando as mãos. Aqui está uma ideia: use uma bola de praia (ou duas). Use uma caneta preta permanente e divida a bola ao meio na horizontal. Fazê-lo criará 12 seções. Usando a mesma caneta, enumere as seções de 0 a 11 aleatoriamente. Aqui está como brincar:

   • Você escreve um número de 1 a 10 na lousa (de preferência o número que você estiver trabalhando em sala de aula).
   • Qualquer criança na sala deve jogar a bola para outra criança. Esta deve dizer imediatamente o número em que seu polegar direito estiver por cima.
   • As duas crianças devem competir, na tentativa de ser o primeiro a dizer a resposta, multiplicando o número na lousa pelo número dito pela criança que pegou a bola.
   • O vencedor continua o jogo, jogando a bola para outra criança. Peça para que a criança jogando a bola diga o nome da criança para quem irá jogá-la agora. Isso elimina uma corrida louca onde todos correm para pegar a bola.
   • Dica de profissional? Deixe a bola levemente vazia. É mais fácil para alunos da terceira série pegarem a bola e não causar um caos saltando por toda a sala.
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   Altere o modo como você dita o problema. Em vez de dizer "quatro vezes três é...?" tente dizer, "quatro multiplicado por três, é ...?" Tente ressaltar que o processo de multiplicação é pegar um número e adicioná-lo pelo número de vezes que a multiplicação estiver sendo feita. Você simplesmente está dizendo isso de uma maneira as crianças compreendam mais facilmente.

   • Assim que eles compreenderem, mude a forma como você dita o problema, e quais problemas pergunta à eles. Faça isso de forma aleatória, e não seguindo um padrão. As crianças são como esponjas quando se trata de aprendizado, se você torná-lo interessante.
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